幼兒教育是人成長的第一步，這一步能否走好與人的性格形成和命運發展有密切的關係。
德國人認為，孩子長大了早晚要離開父母自闖一片天地，與其讓他們面對挫折惶恐無助，
不如從小摔摔打打，“撞”出直面人生的勇氣和本事。
因此，“ 殘酷教育|”在德國的幼兒教育中成為流行趨勢。
上午9時，沉浸在冰天雪地之中獐w國北部城市漢諾威寒冷無比，然而位於市區的瑪格瑞特幼兒園門口十分熱鬧。
孩子們背著碩大的雙肩揹書包，精神抖擻地陸續走進園內，開始了一天的生活。
為了深入了解現在德國流行的“殘酷教育”，我也走進了幼兒園。
衣服穿多了易感冒
幼兒園是一座兩層小樓。
室外有大片的活動場地，草地、沙地、石頭地……卻沒有看到國內常見的塑膠地。
孩子們在戶外活動時膽子很大，登梯爬高一點都不含糊。老師們則站在遠處觀察，不怎麼干涉。
我發現雖然天氣寒冷，但是在室外玩耍的孩子卻不穿棉衣或防寒服，頂多穿一件絨衣，也有只穿半截袖上衣、短褲或短裙的。
看著我大驚小怪的模樣，陪同我的雅娜老師解釋說：“? 臚l應該比大人少穿點衣服。
他們精力旺盛幾乎可以用來‘發電’。
活動量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。
臃腫的服裝還會影響他們的靈活性。”
走進活動室，只見裏面堆滿了各種墊子，孩子在上面盡情地翻滾嬉戲。
6歲的喬安娜正在圓形的蹦蹦床上彈跳，一不留神把2歲大的托尼撞倒了。
托尼大哭起來，而站在一旁的老師並沒有馬上跑過去安慰他。
3分鐘後，老師走過去溫和地說：“托尼，你剛剛被喬安娜撞了一下，很委屈對不對？
可你是小男子漢，難道還沒有哭夠嗎？”托尼點點頭，立刻收起抗議的哭聲，用袖子擦去臉上的鼻涕和眼淚。
我留意到墻上貼滿了“15名小科學家的研究學習成果”。
難道還包著尿布的小孩也懂得研究和寫報告嗎？
“讓不同年齡段的孩子在一起玩耍的好處就是，年齡大的孩子會教年齡小的孩子，年齡小的孩子會主動模倣年齡大的孩子。
他們在一起! 製作東西，墻上所展示的成果就是他們的小發明。”
幼兒園的負責人蘇珊娜博士笑著對我說，“這種教育模式能激發孩子勤動手動腦，主動團結合作。
比如，配對遊戲、合作拼圖、合辦聚會等，孩子從小就能體會到團體合作的力量。”
蘇珊娜博士強調說，來幼兒園的孩子主要的任務就是玩，通過玩來教他們，老師只是一個觀察者、幫助者，要充分發揮孩子的天性。
園內以小組和個別活動為主，至於進行什麼活動，由孩子自己決定，可以畫畫、聽故事、到戶外玩，
只要是幼兒園裏能進行的活動，幹什麼都行。
德國人認為，孩子長大了早晚要離開父母自闖一片天地，與其讓他們面對挫折惶恐無助，
不如從小摔摔打打，“撞”出直面人生的勇氣和本事。
因此，“ 殘酷教育|”在德國的幼兒教育中成為流行趨勢。
上午9時，沉浸在冰天雪地之中獐w國北部城市漢諾威寒冷無比，然而位於市區的瑪格瑞特幼兒園門口十分熱鬧。
孩子們背著碩大的雙肩揹書包，精神抖擻地陸續走進園內，開始了一天的生活。
為了深入了解現在德國流行的“殘酷教育”，我也走進了幼兒園。
衣服穿多了易感冒
幼兒園是一座兩層小樓。
室外有大片的活動場地，草地、沙地、石頭地……卻沒有看到國內常見的塑膠地。
孩子們在戶外活動時膽子很大，登梯爬高一點都不含糊。老師們則站在遠處觀察，不怎麼干涉。
我發現雖然天氣寒冷，但是在室外玩耍的孩子卻不穿棉衣或防寒服，頂多穿一件絨衣，也有只穿半截袖上衣、短褲或短裙的。
看著我大驚小怪的模樣，陪同我的雅娜老師解釋說：“? 臚l應該比大人少穿點衣服。
他們精力旺盛幾乎可以用來‘發電’。
活動量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。
臃腫的服裝還會影響他們的靈活性。”
走進活動室，只見裏面堆滿了各種墊子，孩子在上面盡情地翻滾嬉戲。
6歲的喬安娜正在圓形的蹦蹦床上彈跳，一不留神把2歲大的托尼撞倒了。
托尼大哭起來，而站在一旁的老師並沒有馬上跑過去安慰他。
3分鐘後，老師走過去溫和地說：“托尼，你剛剛被喬安娜撞了一下，很委屈對不對？
可你是小男子漢，難道還沒有哭夠嗎？”托尼點點頭，立刻收起抗議的哭聲，用袖子擦去臉上的鼻涕和眼淚。
我留意到墻上貼滿了“15名小科學家的研究學習成果”。
難道還包著尿布的小孩也懂得研究和寫報告嗎？
“讓不同年齡段的孩子在一起玩耍的好處就是，年齡大的孩子會教年齡小的孩子，年齡小的孩子會主動模倣年齡大的孩子。
他們在一起! 製作東西，墻上所展示的成果就是他們的小發明。”
幼兒園的負責人蘇珊娜博士笑著對我說，“這種教育模式能激發孩子勤動手動腦，主動團結合作。
比如，配對遊戲、合作拼圖、合辦聚會等，孩子從小就能體會到團體合作的力量。”
蘇珊娜博士強調說，來幼兒園的孩子主要的任務就是玩，通過玩來教他們，老師只是一個觀察者、幫助者，要充分發揮孩子的天性。
園內以小組和個別活動為主，至於進行什麼活動，由孩子自己決定，可以畫畫、聽故事、到戶外玩，
只要是幼兒園裏能進行的活動，幹什麼都行。
午餐時間有3個
時間過得真快，轉眼到了中午12時。我看見孩子們三三兩兩地來到餐桌旁。
老師把飯盤放在孩子面前，大點兒的孩子自己用勺子吃，年紀小的、不會用勺子吃飯的孩子就用手抓著吃。
今天剛剛入園的3歲大的格碧妮站著不動，一會兒看看這兒，一會兒看看那兒。
老師讓她坐在小凳子上，用手勢啟發她自己吃飯。
可是，格碧妮不會抓著吃，呆呆地坐在那裏。
老師耐心地用手比畫著教她，卻絲毫沒! 有要喂她的意思。
直到吃飯時間結束，格碧妮一口沒動的飯菜就被“沒收”了。
看到這兒，我有些不解。雅娜老師說：“德國人從來不喂孩子吃飯，如果孩子餓了，自己會主動吃的。
格碧妮現在不會自己吃，下次就會了。”
蘇珊娜博士說：“孩子不會做的事，老師只在必要時給以言語或者行為上的鼓勵和暗示，
大人不要強迫他們做什麼，也不包攬，因為那樣可能會抑制孩子‘獨立行為’的發展。
幫他完成某些事，日後他就只會做那些別人做過的事，而缺乏創造性。
幼兒園提供3個午餐時間---中午12時、下午1時和下午2時，孩子自己決定何時用餐。”
在午睡的問題上，老師也尊重孩子的意願。
孩子如果在床上? ?SPAN lang=EN-US>20-30分鐘謠床沒有睡著，他可以出去玩。
這讓我想起鄰居4歲大的兒子米希爾到我家時的情景。米希爾沒有見過中國的餃子，抓起一隻生餃子就往嘴裏塞。
當我想制止時，他媽媽卻制止了我，說：“別管他，這樣他才知道生的是不能吃的。”
時間過得真快，轉眼到了中午12時。我看見孩子們三三兩兩地來到餐桌旁。
老師把飯盤放在孩子面前，大點兒的孩子自己用勺子吃，年紀小的、不會用勺子吃飯的孩子就用手抓著吃。
今天剛剛入園的3歲大的格碧妮站著不動，一會兒看看這兒，一會兒看看那兒。
老師讓她坐在小凳子上，用手勢啟發她自己吃飯。
可是，格碧妮不會抓著吃，呆呆地坐在那裏。
老師耐心地用手比畫著教她，卻絲毫沒! 有要喂她的意思。
直到吃飯時間結束，格碧妮一口沒動的飯菜就被“沒收”了。
看到這兒，我有些不解。雅娜老師說：“德國人從來不喂孩子吃飯，如果孩子餓了，自己會主動吃的。
格碧妮現在不會自己吃，下次就會了。”
蘇珊娜博士說：“孩子不會做的事，老師只在必要時給以言語或者行為上的鼓勵和暗示，
大人不要強迫他們做什麼，也不包攬，因為那樣可能會抑制孩子‘獨立行為’的發展。
幫他完成某些事，日後他就只會做那些別人做過的事，而缺乏創造性。
幼兒園提供3個午餐時間---中午12時、下午1時和下午2時，孩子自己決定何時用餐。”
在午睡的問題上，老師也尊重孩子的意願。
孩子如果在床上? ?SPAN lang=EN-US>20-30分鐘謠床沒有睡著，他可以出去玩。
這讓我想起鄰居4歲大的兒子米希爾到我家時的情景。米希爾沒有見過中國的餃子，抓起一隻生餃子就往嘴裏塞。
當我想制止時，他媽媽卻制止了我，說：“別管他，這樣他才知道生的是不能吃的。”
大人向孩子認錯
蘇珊娜博士認為，家長必須善於控制自己的情緒，給以孩子儘量多的愛而不是寵溺，尊重孩子的自尊心。
因此，家長要常把“對不起”、“請原諒”和“謝謝” 之類的詞挂在嘴邊。
由於得到父母的愛護和尊重，德國的小孩從小就參與家庭的各種活動，並提出自己的意見，
比如購買什麼樣的家用電器、汽車，如何佈置房間、處理家務等，
孩子都可以以小主人的身份與父母一起商討，父母也願意傾聽孩子的意見，充分肯定孩子正確的想法和行為。
在德國，愛護兒童、保護兒童的合法權益已被列入法律條款。
一方面法律規定孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西，從小養成愛勞動的習慣；
另一方面，嚴禁父母“嘮叨、打罵或不愛子女”，?
p果孩子認為自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的雙親。
此外，法律還詳細解釋了兒童享有的各項權利。
蘇珊娜博士認為，家長必須善於控制自己的情緒，給以孩子儘量多的愛而不是寵溺，尊重孩子的自尊心。
因此，家長要常把“對不起”、“請原諒”和“謝謝” 之類的詞挂在嘴邊。
由於得到父母的愛護和尊重，德國的小孩從小就參與家庭的各種活動，並提出自己的意見，
比如購買什麼樣的家用電器、汽車，如何佈置房間、處理家務等，
孩子都可以以小主人的身份與父母一起商討，父母也願意傾聽孩子的意見，充分肯定孩子正確的想法和行為。
在德國，愛護兒童、保護兒童的合法權益已被列入法律條款。
一方面法律規定孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西，從小養成愛勞動的習慣；
另一方面，嚴禁父母“嘮叨、打罵或不愛子女”，?
p果孩子認為自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的雙親。
此外，法律還詳細解釋了兒童享有的各項權利。
獨特的抱孩子方式
從下午2時開始，家長們陸續趕來接自己的孩子。中國的父母天冷時把孩子裹得!
嚴嚴實實緊緊地摟在懷裏，聽說德國人不這樣做。
這時，我看到一些還在牙牙學語的小孩被家長一手抱在胸前。
有趣的是，他們的抱法奇特：孩子跨坐在爸爸的一隻胳膊上，紅撲撲的小臉朝外，後背貼著爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸著，
樣子好像浮在水面上的小青蛙。
在瑟瑟的寒風中，“狠心”的家長不給小孩過多的遮蓋，還不慌不忙地走出幼兒園。
蘇珊娜博士說：“德國人把孩子看成一粒種子，他們需要自然的生長環境，不可過於控制，給孩子留下儘量多的自由發展空間。
比如，抱孩子時孩子的臉朝外，眼睛和大人的視野基本一樣，小手小腿可以自由地活動，全身能充分地與陽光和空氣接觸，
有利於他們適應自然環境，茁壯成長。”
轉載自《環球時報》 2004年2月13日
從下午2時開始，家長們陸續趕來接自己的孩子。中國的父母天冷時把孩子裹得!
嚴嚴實實緊緊地摟在懷裏，聽說德國人不這樣做。
這時，我看到一些還在牙牙學語的小孩被家長一手抱在胸前。
有趣的是，他們的抱法奇特：孩子跨坐在爸爸的一隻胳膊上，紅撲撲的小臉朝外，後背貼著爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸著，
樣子好像浮在水面上的小青蛙。
在瑟瑟的寒風中，“狠心”的家長不給小孩過多的遮蓋，還不慌不忙地走出幼兒園。
蘇珊娜博士說：“德國人把孩子看成一粒種子，他們需要自然的生長環境，不可過於控制，給孩子留下儘量多的自由發展空間。
比如，抱孩子時孩子的臉朝外，眼睛和大人的視野基本一樣，小手小腿可以自由地活動，全身能充分地與陽光和空氣接觸，
有利於他們適應自然環境，茁壯成長。”
轉載自《環球時報》 2004年2月13日
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